Libras

Status do Processo de Reconhecimento

Línguas aguardando inclusão no INDL

1.3 Língua do Inventário

Libras

Saiba mais sobre esta língua

Identificação da Pesquisa

Caracterização Territorial

Comunidade Linguística

Diagnóstico Sociolinguístico

Avaliação da Vitalidade

Conheça a língua

2.1 Modalidade da língua

Visuo-espacial

Autodenominações

1.5 Autodenominações

Surdos, Surdo-mudo, Mudinhos, Libras, LSB, Liguagem de Sinais, Mímica, Ouvinte

Observações sobre autodenominações

1.6 Observações sobre autodenominações

Surdos - Forma de autodenominação da pessoa surda disseminada pelas pessoas que pertencem à comunidade surda. Surdo-mudo - Forma de autodenominação antiga que aparece em algumas associações de surdos, mas que atualmente é ainda usada apenas por aqueles que desconhecem os surdos. Existiu um movimento por parte dos surdos na década de 1990 que tinha o slogan "surdo-mudo: apague essa ideia". Os surdos começaram a usar apenas o termo "surdo" para se autodenominarem no sentido de afirmar a ideia que eles não eram "mudos", pois tinham a sua língua verbal, a língua de sinais. Mudinhos - Forma pejorativa de referência aos surdos, normalmente usada por pessoas que zombam dos surdos. Libras - Forma de autodenominação da língua disseminada pelas pessoas que pertencem à comunidade surda e em diferentes instâncias, tais como: instâncias legais, políticas, educacionais, acadêmicas e sociais. LBS - Forma de autodenominação da língua no meio acadêmico. Há várias teses e dissertações que usam a sigla LSB ao invés de usarem o termo Libras, apesar deste último ser amplamente difundido e usado para referir a língua na própria Lei n. 10.436/2002 e no Decreto n. 5.626/2005 e, também, em diversos materiais acadêmicos, assim como na identificação dos Cursos de Letras Libras. Linguagem de Sinais - Forma usada normalmente na mídia e por pessoas que não conhecem a comunidade surda. Mímica - Forma pejorativa de referência à língua, normalmente usada por pessoas que não tem nenhum conhecimento da língua de sinais. Ouvinte - Forma de referência às pessoas que não são surdas, ou seja, as que ouvem e falam uma língua falada. Esse termo é usado com um sentido mais amplo para referir qualquer pessoa que não seja surda, mas também é usado de forma restrita para referir a pessoa que não pertence à comunidade surda.

Heterônimos

1.9 Denominação de ampla circulação

Libras

Pessoas de Referência

1.1 Identificação e Caracterização da Língua Referência - Nome da língua

Libras

1.2 Projeto

Libras

1.3 Língua do Inventário

Libras

1.11 Denominação adotada neste formulário

Libras

5 - Identificação de línguas e variedades

Esta seção registra a existência de línguas ou variedades relacionadas à língua de referência, bem como suas características sociolinguísticas, locais de uso e níveis de inteligibilidade. O objetivo é identificar diferenças, proximidades e relações entre formas linguísticas utilizadas pela comunidade ou por grupos associados.

5.1 Denominação da variedade ou língua

Os surdos brasileiros identificam a sua língua como Língua Brasileira de Sinais - Libras - uma língua nacional. Eles reconhecem que a Libras apresenta variedades, mas ao mesmo tempo a consideram uma língua nacional, ou seja, identificam-na com uma unidade linguística. As variações identificadas são de ordem lexical, assim como observado na Língua Portuguesa. Também identificam-se expressões usadas especificamente entre diferentes grupos de surdos que usam a Libras. No âmbito da pesquisa realizada, identificamos variantes por idade, por grupo social e variações regionais no nível lexical. Assim, o levantamento considera as variantes identificadas como parte de uma mesma língua com relação à língua de referência.

5.2 Localidades ou regiões onde é falada

todo o território brasileiro

5.3 A equipe possui dados sobre essa variedade

Sim

5.4 Classificação da variedade

Mesma língua com relação à língua de referência

5.6 Grau de inteligibilidade

1 - totalmente inteligível com a língua de referência

5.7 Grau de percepção dos falantes

2-Falantes reconhecem diferenças mais perceptíveis de sotaque, léxico e gramática (ex. português do Brasil e português de Portugal)

5.8 Observações sobre variedades linguísticas

A Libras é falada por diferentes segmentos sociais da comunidade linguística (surdos mais velhos, surdos jovens universitários, surdos homossexuais, surdos de nível social mais baixo).
É totalmente inteligível com a língua de referência, exceto em alguns casos de surdos muito mais velhos ou surdos sem nenhum grau de escolaridade e nível social muito baixo que geram um certo grau de dificuldade maior na sua compreensão.

5.9 Diferenças estruturais entre línguas consideradas uma mesma Língua

Variações principalmente lexicais, tal como na língua portuguesa

5.10 Divergências na literatura sobre línguas consideradas línguas diferentes

Há línguas de sinais indígenas e de vilarejos isolados consideradas diferentes da Libras, mas não foram estudadas no levantamento

3 - Historicidade da língua

Esta seção reúne informações sobre a presença histórica da língua de referência no território e sobre os principais marcos temporais relacionados à trajetória da comunidade linguística. O registro desses elementos permite compreender a continuidade, as transformações e os processos históricos associados ao uso da língua.

3.1 A língua é falada no território nacional há pelo menos três gerações?

Sim

3.2 Indique os marcos temporais que caracterizam a história da comunidade linguística

A fundação do Instituto Nacional de Surdos em 1855.
A fundação das diferentes associações de surdos que aconteceu em vários momentos a partir da década de 1950.
O estabelecimento de escolas de surdos em todo o país que aconteceu também a partir da década de 1950.

3.3 Observações sobre historicidade

É uma língua que é passada de geração em geração herdada pelos filhos quando os pais são surdos. No entanto, de modo geral, é uma língua herdada de uma geração de surdos para outras gerações fora do seio familiar, pois os surdos, normalmente são filhos de pais ouvintes que desconhecem a Libras. Assim, eles vão adquirir a Libras no seio da comunidade surda e nas escolas. Nos questionários e entrevistas, há relatos de surdos que contam a experiência de ter no contexto familiar o contato com a língua de sinais por meio de pais, avós e outros familiares surdos.

4 - Classificação Linguística

Esta seção apresenta a classificação linguística da língua de referência, incluindo sua inserção em troncos, famílias ou outros agrupamentos linguísticos, bem como suas relações com línguas geneticamente próximas ou de origem comum. Essas informações contribuem para a compreensão da posição da língua no conjunto das línguas existentes.

4.1 Tipo de língua

Língua de Sinais

4.2 Línguas de origem

Língua de Sinais Francesa

4.3 Classificação linguística

Língua de Sinais

Instituições que promovem a língua

12.1 Nome da instituição

Política de inclusão

12.2 Ações prejudiciais

O governo federal, por meio da SECADI, tem apoiado a política de inclusão, que compreende a inclusão de todos os alunos na escola. Como o caso dos alunos surdos envolve uma língua que não é a língua das práticas linguísticas da escola, os surdos acabam sendo incluídos em escolas que usam a Língua Portuguesa. Os projetos político-pedagógicos, na maioria das vezes, não compreendem uma escola bilíngue. A Libras, muitas vezes, é disponibilizada aos alunos surdos por meio de intérpretes de língua de sinais. A inclusão, portanto, acontece em escolas que usam a Língua Portuguesa e são organizadas a partir dessa língua, e os surdos são "incluídos" por meio da presença de intérpretes de língua de sinais.

12.3 Consequências

Esta política não compreende uma educação bilíngue, pois a língua da escola continua sendo a Língua Portuguesa. Como não há uma proposta bilíngue, os alunos surdos são matriculados em qualquer escola, sendo, portanto, isolados do contato com outros surdos. Como a língua é uma prática social, os surdos não contam com muitas oportunidades de interagir com seus pares surdos. A educação bilíngue prevê o agrupamento de surdos nas escolas, exatamente para garantir essa prática social linguística.

Os surdos, estando isolados nessas escolas, têm a interação com seus pares bastante prejudicada, e os resultados são muito sérios, impactando diretamente na qualidade da educação, bem como no desenvolvimento psicossocial dos alunos surdos. Os movimentos surdos, associados às produções acadêmicas, denunciam isso, mas a educação mantém essa diretriz por meio das políticas públicas que financiam a inclusão, não havendo nenhuma política com previsão orçamentária que favoreça a manutenção e o estabelecimento de escolas bilíngues para surdos.

Isso acontece à revelia de toda a legislação que prevê a educação bilíngue para os surdos, inclusive garantida no PNE de 2014, por meio da Meta 4, que prevê a educação bilíngue em escolas bilíngues, além de outros espaços, de 0 a 17 anos de idade.

Mais informações

6 - Situação político-jurídica

Esta seção registra o reconhecimento formal da língua de referência em instrumentos legais ou normativos, como processos de oficialização, patrimonialização ou regulamentação. As informações reunidas permitem identificar o status jurídico da língua e sua inserção em políticas públicas de proteção, valorização e promoção.

6.1 Oficialização

Sim

6.1.1 Nivel de Oficialização

Municipal

6.1.2 Unidade Federativa da Oficialização

Rio Grande do Sul - RS

6.1.3 Lei de oficialização

Decreto municipal de cooficialização do talian em Serafina Corrêa/RS

10 - Demais serviços públicos

10.1 Demais serviços públicos

Prefeitura

Grafias existentes

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